立项时间

2012年 12 月

完成时间

2017年5月

团队负责人

姓名

刘立新

职称

教授

团队

主

要

成

员

序号

姓 名

职称

实际承担团队建设任务

签 名

1

张瑞民

教授

规划管理

2

许素波

教授

规划管理

3

谢捷

教授

规划管理

4

魏贵娟

教授

规划管理

5

张建新

副教授

教学研究

6

孙艳

副教授

教学研究

7

马云燕

副教授

教学研究

8

陈恒

副教授

教学研究

9

吴秀兰

副教授

教学研究

10

王红艾

副教授

教学研究

11

闫晓玲

讲师

教学研究

12

张晓颖

副教授

教学研究

13

范春凤

讲师

教学研究

建设项目

项目建设成果

团队情况

1.综合英语教学团队备课认真、充分、规范，工作负责，为人师表。教育学生要“先做人，后做学问”，以“诚”字去对待生活和学习中的每一件事情。各位成员热爱教育事业，以自己的敬业精神感染学生，爱岗敬业，团结协作，真正做到了既教书又育人。在团队成员的共同努力下，如期完成了优秀教学团队的建设。

2.综合英语教学团队共有教师13人，其中有教授4名，副教授4名，新晋升副教授3名，讲师2名。在这些教师中，具有硕士学位的教师8人。综合英语教学团队知识结构配置合理，学历层次高，学缘结构合理，具有发展的潜力。为了保证教学效果，我们团队带头人及成员百分百承担教学任务。

3.综合英语教学团队长期重视对青年教师的培养，进一步完善了青年教师培养制度，在专业水平和教学业务两方面不断提高青年教师的教学与科研素质。第一、鼓励和资助青年教师出去进进修培训学习，回来后在系内做汇报交流，促进教师及时了解国内外英语教育教学的发展态势、提高了理论素养，增强了业务能力。第二、听课制度化，实行对新教师“一对一”的指导，教师互相听课，团队听课，定期教学研讨、学生座谈等日常培养机制，并互相交流。第三、积极为青年教师提供学习、观摩的机会和条件，定期组织开展教学法座谈活动，研讨教材建设、教学内容、教学大纲、教学方法和考试方法的改革与创新。另外，不定期举办青年教师教学技能大赛，让青年教师有展示自己才华的机会。同时，邀请国内外专家学者为教师举办学术讲座，教师素质得到提升。这样使青年教师很快胜任不同的教学任务，教学效果快速提升，并成为综合英语教学团队教学与改革的主要力量。马云燕老师主持衡水市社科联项目《 衡水湖国际马拉松赛英语培训规范化研究》已经结项。张晓颖老师2014年5月中央电视台“希望之星”英语风采大赛获河北省赛区决赛大学组优秀辅导奖

带头人

1.带头人具有高级职称，曾经获得“优秀教师”、“河北省模范教师”等荣誉称号并受到学校嘉奖。主持过校级及省级以上教学研究项目。

2.带头人多年来在教学一线从事教学工作，每学年承担与团队建设有关的课程，所授团队课程综合英语曾经获得“河北省级精品课“称号，教学录象及相关材料通过因特网向其它院校推广；“高校综合英语三步连环教学法的应用与推广”曾获河北省教学成果二等奖。

3.带头人以严谨的教学态度、爱生如子的敬业精神，在教书育人和课堂教学改革中，首先注重个人的道德修养，积极学习党的方针政策，学习学校下发的文件和学习资料，积极参加学校各项活动，信守“以学习者身份从业，以思想者姿态施教”的工作准则，在勤于学习、耕读不辍的过程中苦练内功，在教学上不断超越自我，忠诚党的教育事业，虚心向各位同行学习，互相取长补短，共同进步。同时重视学生思想品德教育，督促学生在思想上提高认识，教育学生注意培养自己豁达、开朗、乐观的处世态度，遇事要舍身处地多为他人着想，要尊老爱幼，要知情达理。尽量避免自私自利。教育学生的同时，自己也是尽力这样做的。

教学工作

1.团队各位教师承担着团队建设各项课程，首先对自身素质严格要求，练就流利的口语和语调、丰富的语言背景知识、纯熟的语法知识和对课本内容的熟识精通，以自己的模范言行和严谨治学态度感染和激励学生，使学生自觉地产生奋发上进的内在动力。在授课艺术方面身体力行，讲究独特性、创新性，具有精湛的教风，教态亲切自然，师生关系融洽，密切配合，效果良好。学生对承担该课程教师的评价为：授课认真，讲授内容丰富，方法灵活多样，师生互动好，课堂气氛活跃，从中收获颇大。许素波、魏贵娟老师2015年和2016年分别获得“外研社杯”全国英语演讲大赛指导三等奖、2014年及2015年分别获得获河北省希望之星英语风采大赛大学组“优秀辅导奖”、

2. 综合英语教学团队教师密切结合社会发展需要，重视实践教学活动，寓教于乐，寓学于乐，内容健康有益、引人入胜，形式要多种多样、新颖有趣，以引导学生积极投入。课内实践教学利用课堂中学生活动的环节，采用丰富多彩的方式，开展讨论、辩论、角色扮演、采访、背景知识展示与汇报、情景对话、说课等课内实践活动。课外英语实践教学活动形式包括英语讨论、英语读书报告会、英语口语演讲竞赛、英语晚会、英语角、英语讲座、社会调查、模拟真实环境的语言实践等。同时，各位教师主动了解学生掌握情况，对基础较差、又缺乏自信心的学生给予更多照顾与关爱，并在发现他们的闪光点时给予及时表扬与鼓励。教学中，教师对自己和对每个学生都是严格要求，认真负责。对于学习成绩差又常违犯教学纪律的学生，教师主动找他们谈心，帮助他们分析原因，找出差距，并耐心教他们如何学习，如何做人和做事。交际能力的发展需要经过有计划的培养和反复实践才能获得。英语实践教学活动是为学生创造英语环境，是提高学生语言能力的有效手段。语言实践活动有利于学生增长知识、开阔视野、发展智力、培养能力和拓宽兴趣，使他们能主动、活泼地学习。

3.   多媒体课件能生动形象地呈现教材中的语言材料，增强学生的视觉、听觉等感官效果，同时也一定程度上帮助学生对文章或对话内容理解。Internet信息资源也可以为教学提供大量丰富、生动、形象的材料,促进了信息的建立、储存、传播和应用。综合英语教材为教学提供了体裁多样、内容丰富、涉及知识广的基本材料。教学过程中，各位教师尽量充分体现综合英语教材的特点和优势，准备充足的材料，在逐步建立、完善教学网络环境的基础上，大胆进行网络教学与多媒体教学的优化整合。我们在教学手段上应用了现代化的网络和媒体，结合自己的教学经验和教学特色自制并选用了优秀PowerPoint电子课件，充分发挥多媒体网络信息量大、图片音像效果直观等优势，使之成为传统课堂教学的有效辅助和补充。多媒体教学以其鲜明的教学特点，丰富的教学内容，形象生动的教学情况，促进学生主动思考、主动探索、发展联想思维，使学生在学习过程中真正成为信息加工的主体。有四位团队成员在学院教学文件（包括授课课件）评比中获得优秀称号。陈恒老师的“高校服务地方经济ESP开设现状及对策研究”、“浅析ESP在计算机专业校企合作中的作用与发展对策”分别发表于《高考》2016年9月、10月。相关研究于2016年5月获河北省社会科学发展研究课题民生调研专项立项。

4.   综合英语教学团队继续推行集体备课、相互听课、评课、观摩教学制度，每学期组织四次观摩教学，教师每学期听课不少于5次，做好听课记录，课后要及时交换意见，探讨教法，取人之长、补己之短，共同提高。根据具体情况为青年教师指定有丰富教学经验的副教授以上职称教师进行指导，对青年教师的教案、讲稿、作业的布置与批改等方面进行全面的指导和检查，帮助青年教师过好教学关，培养教学新秀。建设期内团队各位教师无任何教学事故。

专业建设

1.综合英语教学团队的定位目标是为地方经济社会发展培养应用型人才，主动适应我国经济发展新常态，主动融入产业转型升级和创新驱动发展。团队成员多次研讨如何以校企合作为突破口根据所服务区域、行业的发展需求，找准切入点。严格按照外语学院专业建设思路进行教学：在“语言服务”理念的引领下，以专业建设为重点，以学科建设为支撑，强化内涵建设，通过语言服务地方、语言服务行业等一系列探索，凸显应用、强化实践。

2.团队多年来注重课程建设，成效显著，许素波老师主持的2014年教育教学改革课题《新建本科院校外语类专业实践教学多元化路径探究》已经立项。

3．综合英语各位教师注重基础知识和基本技能的教学：1）注重培养学生扎实的功底。2）教材内容少、新、精，即删繁就简，改造更新，教师给学生补充时效性的新材料，把新观点、新思路、新方法引人教学，并把课内外内容指导结合起来。3）增加了反映新科技、对外贸易、信息科学等自然科学方面的教学内容4）更多联系中学教改，把专业教学与培养学生的语言教学能力紧密联系起来。

4.综合英语教学团队积极参与外国语学院组织的各项实践活动。外国语学院与安平经济开发区、枣强恒润玻璃钢集团、凌阳科洋有限公司、石家庄对外汉语教师培训与考试中心等都开展了实质性的合作育人、合作就业。2014-2015学年度新建立实习就业基地7家：衡水市委外事办公室、保定友达翻译办公室、安平经济开发区（涵盖进驻的所有外向型企业）、恒润玻璃钢有限公司、威海中大进出口有限公司、衡水第五中学、枣强县创营裘皮产业促进中心有限公司，准备签约的有菱洋科技有限公司、衡水神龙实业有限公司、衡水亚隆信息有限公司、卡耐基培训学校等。另外，我们将学生的就业指导与服务和创业教育渗透到各教育教学环节，尤其是实践教学环节，探索多元化、多途径的指导与服务方式，同时探索实训、顶岗实习、就业一体化的应用型人才培养模式。把顶岗实习与预就业结合起来，充分挖掘调动企业人才培养的积极性和主动性，为学生就业奠定了坚实基础。  

教学研究

1．团队各位教师准确把握课程标准的理念、目标和内容，运用教育学和心理学理论，研究语言教学的规律，并根据教学目标、学生的需要以及目前的客观条件，积极地和有创造性地探索有效的教学方法，发挥课堂教学的调控和组织能力，努力成为具有创新精神的研究型教师。许素波老师主持2014-2015年度河北省高等教育教学改革研究与实践项目《地方院校转型背景下的人才培养模式研究》；另有4项省级课题（请见科研工作几后面材料）

2．教师积极进行教学研究，努力营造宽松、融洽、民主、和谐的教学氛围和师生交流渠道。利用互联网加强与学生的交流，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相长。团队近3年人均发表教学改革论文1篇以上（论文发表具体情况请见科研工作及后面辅助材料）。

3．团队各位教师通过集体备课研究如何调整课堂教学的时间结构，尽量压缩讲授时间，增加学生集体合作学习时间。另外，结合英语教材内容，在学生中可以开展各项合作学习活动：英语作品共享、英语小组交流（包括对话、商讨、争论等形式）、英语游戏、英语访谈、英语演讲、英语party、英语角、英语朗诵比赛等等，为学生提供英语学习环境，有效地促进他们之间的合作交流。同时，教师要及时地不断地从学生那里反馈信息，把握学生实际情况，及时矫正教学行为，使英语教学在学生的学习过程中真正发挥作用。主要团队成员进行的《基于自组织的教学管理队伍转型研究》获衡水学院第三届教学成果奖。

科研工作

1. 综合英语教学团队在搞好教学的同时，积极开展科学研究，孙艳老师主持的河北省高等学校英语教学改革立项项目《基于高校英语“教师发展共同体“的培训体系研究与实践》于2016年7月结项；陈恒老师主持的河北省社会发展研究课题民生调研专项《高校服务地方经济ESP开设现状及对策研究》2016年5月立项；闫晓玲老师主持的河北省社会科学发展研究课题《河北优秀传统文化在高校育人中的传承机制研究》2016年12月结项。范春凤老师主持的河北省社会科学发展研究课题《地方院校应用翻译人才培养模式创新研究》2014年7月结项。

2. 主要论文发表情况：

许素波老师的“新建本科院校外语类专业实践教学的多元路径构建”发表2016年11月发表于河北省优秀社科期刊《青春岁月》；“翻译实践为例”发表于《鸭绿江》2014年第8期刊。魏贵娟老师的“高校宿舍英语文化建设的初步尝试” 发表于《青春岁月》2016年7月；“游历那份善良”发表于《英语世界》2013年第6期；“高校宿舍英语文化的创新”发表于《人间》2013年8月。孙艳老师的“英语专业教师发展共同体的建构与发展”发表于《才智》2015年3月；吴秀兰老师的“构建交互式课堂教学模式，提高学生的英语语言运用能力”发表于《青春岁月》2013年6月。闫晓玲老师的“基于就业的基础英语课程教学改革模式——以衡水学院为例”发表于《鸭绿江》2016年第3期；“地方应用型本科院校中优秀传统文化的传承与人文素养的培育”发表于《现代经济》2016年第10期；“社会主义核心价值观视域下的衡水市民道德素质建设”发表于《教育前沿》2017年1月；“新媒体背景下高校大学生党建工作的创新研究”发表于《BUSINESS》2016年；“Application   of Cooperative Learning in Senior High School English Reading”发表于《Social Sciences and Society》2015年5月；范春凤老师的“勒克莱齐奥小说《沙漠》的叙事结构分析”发表于全国中午核心期刊《短篇小说》2014年7月；等等（请见后面材料）

其他

无

2、团队建设的特色、标志性成果或成就、辐射、示范情况，社会影响以及下一步的建设思路等

在外国语学院和专业教研室的监督和管理下，在学生们的课堂评估和督促下，综合英语教学团队的教学质量得到了很大提高，改革后的综合英语课程更实用、更专业更适应时代的脉搏。综合英语教学团队，具有明显的教学改革目标与指导思想，采用人本主义的教学方法，在教学过程中，更关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围，为学生多介绍学习方法。同时，尽量使用“任务型”教学途径，培养学生的综合语言应用能力，突出学生和教师之间的角色换位，真正确定和建立师生之间的平等关系，引导学生勤于思考，主动探求、大胆质疑、积极讨论，以达到全面提高综合语言运用能力的目的。同时，更新教学内容、狠抓教学环节与方法改革，因材施教。我们克服传统教学中的一些不足，把培养学生的学习能力放在首位，突出学生创新精神与实践能力的培养，取得了良好的教学效果。

综合英语团队教师注意相互间的团结与合作，共同交流提高。在教学过程中，尽可能使用现代化的教学手段和教学方法，取得了很好的效果。教学评估和听课议课制度使教师的教学质量得到了保证，通过教学评估可见综合英语教师的授课技巧和方法很受同学们的好评。听课议课使每位教师能看到自己教学中的优缺点，同时也提供了驾驶之间互相学习的渠道，毕业实习是学生毕业前的一项重要的实习环节，通过本环节的实习，使学生将四年里所学的理论知识应用到实际工作中去，并在实际工作中检验自己所学的知识，积累工作经验，为毕业后的就业作好心理准备，也为学生今后进入社会较快地适应工作环境打下良好的基础。在指导教师的带领下，学生到生产、管理等企事业单位从事一定实际工作，在实践中掌握专业技能和有关生产、管理直接知识，为毕业后顺利走上工作岗位，打下良好的基础。

为提高综合英语教学水平，全体团队成员齐心协力，爱岗敬业，取得了有目共睹的成就。综合英语教学团队曾获“河北省精品课”称号，成员在建设期内曾获校级“优秀教师”、“优秀骨干教师”、“专业作品创作优秀奖”、2015外研社杯全国英语写作大赛三等奖““学年毕业论文（设计）先进个人、“优秀共产党员”、“教学文件优秀”、 “专业作品创作优秀奖”、   河北省希望之星英语风采大赛大学组“优秀辅导奖”等荣誉称号。应用与推广综合英语教学团队所进行的课程体系与教学内容改革、教学环节和方法改革，对深化高校英语教学改革、促进学生综合素质的全面提高具有深远意义。

虽然，通过团队各位成员的辛勤工作与不懈努力，综合英语教学团队在教学改革及教学科研方面都取得了良好的成绩，受到在校生、毕业生、各位同行及学校专家督导组的一致好评，但是，我们还有许多不足之处，社会的发展与进步需要更高素质的英语教师队伍与复合性英语人才。综合英语教学团队面临新时期的挑战，它需要各位成员不断更新知识结构，时刻把握时代的脉搏，充分利用现代化教学手段，使教学真正能为社会发展服务。我们会再接再厉，克服工作中的不足，继续发扬团队合作精神，为进一步提高教学质量做出自己的贡献。

组长

安晓红

教授

衡水学院外国语言文学系

成

员

徐印臣

高级政工师

衡水学院外国语言文学系

董俊敏

教授

河北师大外国语学院

李正栓

教授

河北师大外国语学院