项

目

负

责

人

姓   名

孟琳

性别

女

出生

年月

承担本课程

年限

六年

1、本项目及国内外同类工作的现状与存在问题分析（限500字）

日语中级听力课程是一门以零起点的大学本科日语专业二年级学生为授课对象的日语专业基础课，其先修课程为基础日语和日语初级听力，日语高级听力，日语商务会话和口译是其后续课程，作为日语交际能力培养中的重要一环，听力是相互交流的前提，也是判断学生日语应用能力的重要标准之一。受传统日语教学模式的影响，目前，日语听说教学依旧是学生语言能力的弱项，日语听力教学虽然取得了一些发展，但是在全国其他同类型兄弟院校中的日语专业中，日语中级听力教学中大多存在很多相似的问题如下：第一，教学与评测资料不足，内容设置不够合理。听力材料中常常出现基础日语课上没有学过的知识点,听力课上需要浪费大量时间讲解单词、语法，很容易造成课上沉闷单调,学生兴趣低下。第二,教学模式陈旧。听力课堂普遍存在着以教师为主导，教师一味地坐在电脑前面循环往复的播放录音学生回答问题。师生之间缺乏有效的互动和交流。第三,听力课课上时间不足。日语专业学生初中听力课程每周大约为1-2次课,每次2课时,课上听力练习时间明显不足，再加上学生课下自制力不强,学习方法不得当，最终造成了听力学习效果不理想，能力提高困难。

3、课程建设目标、内容及其研究意义（重点解决的教学问题，在提高教学质量和应用技术人才培养中的作用，以及教学思想、教学观念改革，教学内容深化、教学方法和手段改进，考核方式改革等方面的设想）（限800字）

课程建设目标：

根据新“国标”要求，本科日语专业培养目标是日语语言基本功扎实、人文学科知识宽广、具有较强的创新意识和实践能力的高级日语应用型人才。这些要求日语中级听力课程不仅要注重学生熟练使用日语进行日常生活会话还要具备简单从事一般性商务活动或其他某项实用技术复合应用能力。

课程改革内容：

1.围绕当前教材，有效利用多谋体和网络资源,教师可利用多媒体辅助教学,充分利用图式教学法和微课，慕课等资源，教学中尝试“翻转课堂”的教学方法，教师需要仔细分析教学资料，在整个教学过程中引导学生有效利用这些资源，充分发挥学生的主导地位，通过师生共同合作来完成学习任务。

2.实践“互动式”教学模式。外语听力课堂教学必须以学生为主体，鼓励学生充分将听和说结合起来，在听力课堂适当安排口语练习对提高学生的听力水平有很大的帮助。本课程需要希望通过课上课下开展听力内容复述、情景会话、日语小游戏等环节由浅入深循序渐进地展开，以期找出可以有效调动学生兴趣，提高听力教学质量的新的教学模式。

3.开展课上课下多小组合作模式。建立开放的日语听力课堂教学模式充分调动学习的积极性。针对中级听力课课时不足，听力时间有限等的问题，尽量建立开放的听力课堂教学模式，打破固有的日语听力学习的时空局限，引导学生分成若干小组，利用课上和课下自主地走进日语听说的语言生态环境之中，通过课下小组内合作学习和课上小组间互动讨论，既可以弥补课上练习的不足，又能起到互相督促的作用，同时鼓励利用课堂练习时间适当地观看学生喜欢的日本影视剧,学唱日语歌等。

课程内容于研究意义：日语中级听力课程作为日语专业人才培养中的一门重要的学科基础课程，作为日语听解能力培养的重要课程，通过教学改革与在实践中逐步改善教学模式与教学观念等诸多问题，在日语教学改革中至关重要，本项目拟通过教学目标、方法和教师观念的改革，逐步提升教学团队综合素质，努力培养应用型日语专业人才。

岗位/职业要求与课程定位（课程内容与行业职业如何对接，教学过程与生产过程相对接的思路）（限400字）

根据调查，当前日语专业毕业生的就业岗位大多集中于日语翻译、日语讲师、日语营业担当、日语外贸专员等职业，这些这些岗位都无一列外地要求学生具备扎实的日语基础知识和深厚的中日两国文化知识，在此基础上，还需要掌握一定行业和领域的专业日语词汇，可以说日语听说能力良好，再具备一定的翻译或者商务知识和技能当前应用型日语人才培养的重要内容，围绕专业设置与产业需求相对接、课程内容与职业标准相对接的基本原则，我们日语教学团队多次到生产、建设的一线岗位进行调研，并不断优化日语专业人才培养方案，其中在课程上初级，中级，高级听力课程与三四年级的专业方向课，跨文化商务交际，商务会话，时事日语视听说，日语口译，商务日语等实践性课程相对接，逐步提高学生的自主学习与语言的应用与交际能力。 

6、项目完成后的预期效果和具体成果（如课程目标、教学大纲、教案、讲义、教学方法、考核评价等）（限500字）

预期成果：本项目拟利用2018年春季-2020年秋季四个学期中，针对日语专业2017、2018级学生为对象展开实践教学。由于研究对象大多存在日语起点不高、学习动力和自主学习能力相对不强的特点。为了提高学生听说能力、改善并增强教学效果，日语听力教学团队需要在“以培养日语听说能力为中心、辐射培养学生语言的综合交际能力为目的”教学理念下将“寓教于乐”的教育理念始终贯穿整个教学过程中。同时在课上和课下尽量多的利用现代教育技术有效应用能激发学生的学习兴趣，通过计算机多媒体技术，大量使用音频、视频教学资源来增加听觉和视觉的感官刺激，并辅以影子跟读、正误判断、推测谓语、口译、角色模仿、配音训练等传统教学训练方法，达到提高学生的综合素质的目标

具体成果：本项目最终具体成果中包括比较完善合理地教学大纲，教案，教学课件，教学效果的综合评价，以及学生平时成绩和期末成绩的综合评价等文件资料基础上，撰写《日语中级听力教学改革与探究》的研究报告，通过本项目建设来推动摸索建立一条适合应用型本科院校的高水平高质量的日语听力教学之路。

项目组成员已开展的相关研究及成果概述（包括自选项目、校级以上项目、学术论著、论文、获奖情况等）

校级以上研究项目

基于微课的翻转课堂在基础日语课程中的应用研究与实践 衡水学院教改

以日本应对老龄化为鉴对衡水市养老保健体系的研究 衡水市社会科学界联合会

日本城镇化“绿色发展”新动力对我国新型城镇化建设的启发——一衡水市为例

衡水市社会科学界联合会

以日本社区治理为鉴对提高衡水市社会治理水平的对策研究 衡水市社会科学界联合会

图式理论下日语听力改革研究 衡水学院教改研究课题

科技下乡中衡水地区新农村建设研究—以河沿镇北沼村为例 衡水学院院级课题

应用型本科院校日语类服务外包人才培养模式研究 衡水学院教改研究课题

衡水学院“三个三”应用型日语服务人才培养模式研究 衡水学院教改研究课题

中日生态文化的评价模式对比研究 衡水学院

论文

校企联合培养应用型人才的实践探索 《学校党建与思想教育》2016.10

Discussion of the Reform and   Practice of the Japanese Teaching in Collegesand Universities《Social Sciences and Society》CPCI，2015.5

日本休闲农业发展及对中国的启示《西部皮革》2016.3

日本北海道开发中环境保护经验对中国西部大开发的启示《西部皮革》2016.4

浅谈日本企业经营管理特色《西部皮革》2016.5

浅谈日本文化符号学的应用与发展《青春岁月》2016.6

“十二五”期间衡水市就业再就业发展状况研究 《知识经济》2014.12   第5作者

高等院校在衡水区域文化软实力提升中的促进作用研究《知识经济》2014.12

日本城镇化“绿色发展”新动力对我国新型城镇化建设的启发——一衡水市为例《西部皮革》2016.3

应用型本科院校日语类服务外包人才培养模式研究《现代经济信息》2016.9

译著

《迎来“交流时代”中越边境地区-中国广西壮族自治区北部湾开发》